Miller学院的课程针对10-12年级的学生，课程以中国高中新课标为基础，参考和融合了美国共同核心课程标准。Miller学院的学生需要在3年的时间完成30学分的学习，每门学科有最低的学分要求。在此基础上，学生可以自由选择自己擅长或者喜爱的科目进行深入学习。

学科课程致力于为学习者提供广泛学科选择、并建立扎实学术基础。在高年级阶段提供 10余门 AP 课程和 AP Capstone Diploma Program 高阶项目，为学生进行深入的学习和探究提供可能并能够助力其大学申请。

通过理论和实践相结合的学习方式，Miller学院培养学生在批判性思考和研究能力上的基本技能。

学术课程

我们希望学生通过在Miller的学习拥有8种核心能力。

好奇心：对事物原理的探究。
创造力：发现新事物并运用到生活中。
批判精神：信息及想法处理的能力，并形成合理的观点及判断。
沟通：能够在各种媒介及形式中，清晰且自信的传达自己的想法和感受。
协作：与他人协作并提出建设性的意见或建议。
同理心：换位思考并付诸相应的行动。
沉着力：内心想法同自身能力相匹配以达到平衡自处。
公民意识：鼓励为社会提出建设性的意见并切实的参与其中。

我们认为如果学生真正掌握了以上 8种核心能力，他们不仅可以在大学学习生活中，也可以在今后的生活中取得成功。因此，我们才设计了这样的教学方法以帮助学生内化这种教学理念以及所学技能。我们通过学科而不是科目来教学。
 

课程设计理念 —— 基于8C的学科培养

语言与文学是美的创造者和传递者。

Miller学院采用渐进式的语言习得方式，学生将会具备汉语和英语的语言能力和文化理解能力。

汉语，作为绝大多数Miller学生的母语，蕴藏着中华民族博大精深的文化基因，是中华民族文化宝藏的“钥匙”。英语则为学生接触大量的全球文化架起了桥梁。作为科学、政治和商业的全球通用语言，英语学习会帮助学生在全球化的时代迅速成长。

文学作为“语言的艺术”，为学生们开启了一个充满美和想象力的世界。伟大的文学作品往往能够超越时间和空间，展现对人类普遍经验的关注，阅读和学习文学作品带来的沉思与心灵悸动，是人类建设精神世界和现实世界的重要动力源泉。文学作品为我们提供了了解心灵和思想的窗口。

语言和文学学部以中国新课标为主轴，结合共同核心标准课程（CCSS）和美国大学预备先修课程（AP），可以开设13门课程供学生选择，其中3门为AP认证课。
例如：初阶英语、高阶英语、英语创意写作、辩论、英语新闻写作、AP高阶英语语言与写作、AP高阶英语文学与写作、AP中文语言与文化。
 

语言与文学学部

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，一种塑造未来的力量。

Miller学院的数学学习，培养的不仅仅是解决数学问题的能力，更是一种通用的思考方式。它包括逻辑思维、问题解决能力、抽象思维、模式识别和创新能力等多个方面。因此数学教学的核心在于用清晰、有条理的方式思考和解决问题，而不是仅仅记住公式和计算。

Miller学院对数学学习进行了难度划分，在基础阶段，核心是培养学生的数学思维，为将来的学习打下坚实的基础，让孩子们能更轻松地应对更高难度的挑战。
提升阶段的数学学习侧重于鼓励学生提出问题、探索答案，而不仅仅是接受现成的知识。

在教学环节，老师则主要扮演着培养数学思维的角色。通过构建丰富多元的数学学习场景，设计启发式数学课程，以鼓励孩子们进行数学知识的探究和迭代，让学生体验到数学的乐趣和应用价值。

在竞争激烈的未来，数学思维将成为一个孩子成功的关键因素。它是一种能高度迁移的能力，适用于各个领域。无论是科学研究、工程设计、金融分析还是日常生活中的决策，数学思维都发挥着关键作用。它使人们能够理清复杂的问题，找到最佳解决方案。因此在综合应用阶段的数学学习会侧重于帮助学生建立解决数学问题、分析信息、提出假设、验证答案等技能。

数学学部以中国新课标为主轴，结合共同核心标准课程（CCSS）和美国大学预备先修课程（AP），可以开设7门课程供学生选择，其中 3 门为 AP 认证课。
例如：线性代数、几何学、统计学、微积分预备、AP微积分

数学学部

面向国际前沿与国家现代化的需求，自然科学与技术学部的课程旨在培养学生掌握丰富的科学知识，锻炼独立思考能力和学术探索能力。学生们需要掌握课程标准包括的科学知识，能够基于科学原理并采用科学方法对现实问题进行分析、设计、验证与评价，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

我们鼓励学生选择和使用包括AI在内的恰当的技术、资源和现代工具去解决问题，并能够理解其局限性。

自然科学与技术学部以中国新课标为主轴，结合共同核心标准课程（CCSS）和美国大学预备先修课程（AP），可以开设13门课程供学生选择，其中4门为 AP 认证课。
例如：综合科学、物理学、化学、生物学、解剖学与生理学、Pre AP生物学、AP生物学、AP物理学、计算机应用程序、Python编程导论等。

自然科学与技术学部

作为一所科创高中，我们在传统的文科研究基础上，融合新技术、新方法论，以及跨学科的研究方法，以更全面、深入地探索人类社会、文化、历史等领域。新通识教育旨在通过科技手段和多学科融合，提升人文学科的研究深度和广度，解决传统文科研究中遇到的局限性问题，以及应对当代社会面临的新挑战。

社会科学学部通过对于阅读、写作、研究与演讲的强化训练，培养学生的批判性思维能力。学习社会科学，能够让学生了解人类社会的运行逻辑与规律，对于理解和解决社会问题、推动社会进步、促进人类文明进程具有重要的意义。 

社会科学学部以中国新课标为主轴，结合共同核心标准课程（CCSS）和美国大学预备先修课程（AP），可以开设12门课程供学生选择，其中5门为 AP 认证课。例如：AP宏观经济学、AP微观经济学、历史研究方法、当前世界问题等。
 

社会科学学部

我们深信艺术教育具有不可替代的重要价值，希望通过艺术的熏陶，学生能丰富自己的情感，感受自然和生命的美好。艺术的魅力，不在于惟妙惟肖地复制现实，而在于个体对于物质世界和精神世界的个性化感悟与表达。
艺术学部提供的艺术课程，让学生们不再陷入重复、枯燥的练习，而是让他们保持了一份对于世界和内心的“陌生感”。

学生在思考、探究和创作中，其实是重新审视内心和周遭事物的一个过程。他们需要去打破某种常规的思维模式，细心观察那树篱之间和灌木丛中发生的琐屑小事，并尝试重新建构，用艺术创作表达源自他们内心真实的见解和观点。展现出自由的心灵之美。

艺术学部以美国国家核心艺术标准（National arts Standards）和美国大学预备先修课程（AP）为标准，可以开设 16门课程供学生选择。例如：戏剧、音乐鉴赏、艺术鉴赏、3D数字艺术导论、平面设计、AP艺术与设计等。
 

艺术学部

Miller学院的学生可以基于自己的兴趣和特长选择体育与运动课程，达到每周3个课时的锻炼时间。除了课堂上的常规锻炼外，学生被要求每学年至少进行一次体育测试。体育测试以课堂表现和技术水平为依据。

除此之外，学校会提供饮食和健身的指导课程。我们希望通过系统化的体育课程，帮助学生提高身体素质，逐步形成适合自己的生活与运动方式。针对有更高技能水平要求的学生，我们会提供更高阶的指导。
 

体育与运动

在完成各个学科要求的学分课程后，Miller的学生需要完成2学分的选修课程用来满足毕业的总学分要求。相比于必修课程，选修课程提供了更多的个性化和灵活性。学生可以通过选修高级或特殊兴趣的课程来加深对某一主题的了解，这对于学术充实和个人成长非常有益。

选修课程

·课程以任务为基础
这意味着学生在教室上课的会相对较少。学生将与老师(也称为辅导员或导师)一起开发项目，然后大部分时间都用在完成这些项目任务。学生将专注于研究那些他们感兴趣的问题。学生与导师一起研究，他们不仅要关注信息的传达，还要更深入地探究他们感兴趣的内容。

·课程以能力为基础
在学习过程中，总有一些学生能够更快地适应课程要求，并在某些领域表现得比其他同学更加出色，分层教学法正是为了满足这些学生的需求而设计的。同样地，对于那些觉得课程内容有难度的学生，我们会提供与他们实际能力相符合的学习资料。换句话说，学生会被赋予选择自己感兴趣任务的自由，并在完成任务的过程中得到必要的调整和指导，直至他们能够完全掌握所学课程的内容。

·以能力测验为基准的教学模式
Miller的学术评估体系综合运用了多种评估方法，旨在全面衡量学生的学术成就和学习进步。这包括传统的笔试、口试、课程作业以及项目作业等，同时也强调形成性评价，如课堂参与度、小组讨论和实验室工作，以反映学生的学习过程和理解深度。我们也在不断开发可以衡量学生是否有更深层次学习以及更高层次思维技能的方法。

·课程实践
通常一周的课程安排如下：
周一至周三上午是上课时间（lecture time），教师将在这三天内进行传统的课堂授课，重点关注学生遇到的困难或教师想要强调的内容。

周一至周三下午是混合学习时间，学生通过上网查询或利用学校资源准备每周主题讲座。他们按照老师提供的在线教学大纲进行阅读、家庭作业、批判性思维问题、视频和背景研究等。
星期四安排为项目、实验室和合作研究，教师在专属空间中准备与学生共同完成项目。
星期五上午是由学生主导的深入讨论和演讲，学生将阐述他们当前项目的进展和更新。这为每个学生提供了展示他们工作的机会，强调的是学生主导和自我呈现。

星期五下午安排为考试日，除了学生自己的项目，他们还需完成每周指定的阅读。因为考试要求学生回忆阅读材料中的信息并进行反思，所以阅读中涉及的基本信息和考试内容尤为重要，例如进行STEM项目的学生仍需了解科学方法的基本方面。测试将聚焦于基础原理。

每月一次的导师会面日，学生与导师回顾下个月的日程安排和可交付成果。此外，学生在需要时还会与顾问会面，审查需要额外支持和关注的领域。

学期的期中和期末阶段，学生将进行最终陈述，持续三十分钟至一小时。
 

教学方法与实践